ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИННОСТРАННОГО
Keywords:
методика, иностранный язык, речевая деятельность, языковая способность, родной язык.Abstract
При обучении речевой деятельности на иностранном (русском) языке учебный предмет «русский язык» является предметом сравнения, сопоставления с родным. сопоставление языков для целей обучения должно быть подчинено главной цели - обучение адекватной коммуникации на изучаемом языке. Это сопоставление должно быть направлено на формирование не только системы представлений о конкретных срывах коммуникации с целью реализации коммуникативной интенции, но и на формирование некоторых лингвострановедческих знаний.
References
Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989.
Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии. Собр. соч. Т.1 М.: Педагогика, 1982.
Герасимов А.М., Логинов И.П. Инновационный подход в построении обучения: Учебное пособие. М.: МАПКиПРО, 2001.
Ахмедова М.Х., Шакарова Ф.Д. Усиление мотивации в изучении русского языка. Материалы Республиканской научно-практической конференции «Русский язык и литература в Узбекистане-2019». НУУз, Т. 2019 г. с.211-213.
Ахмедова М.Х. и др. Psychological basis for the development of speech of students in non-native language. Jour of Adv Research in Dinamical & Control Systems. Vol.12, Issue-06,2020. June 07, 2020. Hh. 1195-1199.
Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи.- М: Русский язык, 1981. -248с.
