ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ФУНКЦИЙ, ТИПОВЫХ ЗАДАЧ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ УЧИТЕЛЯ НА ОСНОВЕ ПРЕДМЕТНО- ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА
Keywords:
учитель; образовательно-квалификационная характеристика; предметно-функциональный подходAbstract
В статье раскрывается роли и место проектировочных умений в структуре персональной компетентности будущего учителя.
References
Гончарова Н. А. Информационно- коммуникационные технологии как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя: дис. ... канд. пед.наук: 13.00.08 [Електронний ресурс] / Наталья Александровна Гончарова. – Орел, 2008. – 266 с. 2.Дахин, А. Н. (2009). Моделирование компетентности участников открытого образования: монография. М.: НИИ школьных технологий, 290 с.
Даль, В. (1980.). Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х т. т. 3. М. рус. яз.555 с. 3.Генисаретский, О. И. (1988). Проблемы исследования и развития проектной культуры дизайна:автореф. дис. ... канд. техн. наук. соискан уч. степенина. искусствоведения: спец. 17.00.06 "Техническая эстетика и дизайн" / О. И. Генисаретский. М., 22 с. 4.Иванова, Н. В. (2011). Методика развития гностических способностей в научно- методической деятельности студентов языкового вуза: дис....канд. пед. наук. кандидат педагогических наук. специальность: 13.00.01 / Иванова Наталья Викторовна. Курск, 191 с. 5.Яковлева, Н. О. (2002). Теоретико-методологические основы педагогического образования.проектирование: монография / Н.О . Яковлева.
М.: Информационно-издательский центр, 1980. - 327 С. Кузьмина, Н. В. (1980).
Методы системного педагогического исследования / 6.Н. В. Кузьмина. - 234 с.Лебедева, Г. А. (2002). Технология обучения педагогическому проектированию /Г.А. Лебедева / / Педагогика, 1, С. 68-75.
Магсумова Т. А. (2015). Идеи и смыслы Симпозиума историков российского образования / / Журнал министерства народного просвещения, том (6), Том 4, с. 143-145. Doi: 10.13187/Jha.2015.6.143 7.Осова, О. О. (2009). Работа над системой формирования коммуникативной компетенции студентов на занятиях иноземной музыкой / О.О. Осова / / Психология: сб. науч. тр. ПР. / ДВНЗ " Переяслав-Хмельницкий государственный пед. ун-т имени Григория Сковороды-Переяслав- Хмельницкий", 3, 224-228. 8.Осова, О. О. (2009). Ролевая игра как метод активизации духовно- познавательной деятельности студентов на занятиях иноземной музыкой / О.О. Осова / / Гуманизация духовно-нравственного процесса: сб. науч. тр. пиар. Словенский. гос. пед. ун-т. Славянск, ул. XXVII , 31-34. 9.Подлас / Модж, И. П. (1999). Педагогика: Новый художественный курс.
В 2-х кн. Кн. 1:Общие основы/. Процесс обучения: Учебник. М.: ВЛАДОС. 576 с. 10.Щепилова, А. В. (2003). Коммуникативно-когнитивный модуль для обучения французскому языку как второму иностранному: монография. М.: ГОМЦ "Школьная книга", 488 с. 11.Сороков, Г. В. (2013). Интерактивные технологии в иноязычном модульном образовании: исследование / Г. В. Сороков. Стратегия и методы живого применения: Коллективная монография / под науч. ред. Г. В. Сорокова. - М.: УК
"Перспектива", 172 с. 12.Столяренко Л. Д. (2000). Педагогическая психология: Учебное пособие / Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс. 544 с.
