TÜRKİYE FİLOLOJİ EĞİTİMİNDE DİJİTAL TEKNOLOJİLER VE YAPAY ZEKA ENTEGRASYONU

Marjona Abduqodirova Kamoliddin’in kızı

Authors

Marjona Abduqodirova Kamoliddin’in kızı

Keywords:

Filoloji eğitimi, dijital teknolojiler, yapay zeka, dil öğretimi, doğal dil işleme, eğitimde teknoloji entegrasyonu, dijital beşerî bilimler, öğrenme analitikleri

Abstract

Bu makale, Türkiye filoloji eğitiminde dijital teknolojiler ve yapay zeka sistemlerinin entegrasyonu sürecini kapsamlı bir şekilde incelemektedir. Araştırma, geleneksel filoloji eğitim yöntemlerinin dijital dönüşümünü, yapay zeka destekli öğrenme platformlarının etkinliğini ve bu teknolojilerin dil öğretimi ile edebiyat çalışmalarına katkılarını ele almaktadır. Çalışmada, makine öğrenmesi algoritmalarının metin analizi, doğal dil işleme tekniklerinin dil edinimi ve dijital kütüphanelerin filolojik araştırmalardaki rolü detaylı olarak analiz edilmiştir. Ayrıca, eğitim kurumlarında başarılı entegrasyon stratejileri, karşılaşılan zorluklar ve çözüm önerileri sunulmaktadır. Sonuç olarak, dijital teknolojiler ve yapay zekanın filoloji eğitimine sistematik entegrasyonunun, öğrenci başarısını artırdığı, öğrenme süreçlerini kişiselleştirdiği ve akademik araştırmaların kalitesini yükselttiği ortaya konulmuştur.

Downloads

Download data is not yet available.

References

1. Beatty, K. (2010). Teaching and Researching Computer-Assisted Language Learning. London: Pearson Education.

2. Chapelle, C. A., & Sauro, S. (2017). The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning. Hoboken: Wiley-Blackwell.

3. Dudeney, G., & Hockly, N. (2016). Literacies, Technology and Language Teaching. The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning, 115-126.

4. Graddol, D. (2006). English Next: Why Global English May Mean the End of 'English as a Foreign Language'. London: British Council.

5. Kern, R. (2014). Technology as Pharmakon: The Promise and Perils of the Internet for Foreign Language Education. The Modern Language Journal, 98(1), 340-357.

6. Kukulska-Hulme, A., & Shield, L. (2008). An Overview of Mobile Assisted Language Learning: From Content Delivery to Supported Collaboration and Interaction. ReCALL, 20(3), 271-289.

7. Levy, M., & Stockwell, G. (2013). CALL Dimensions: Options and Issues in Computer-Assisted Language Learning. New York: Routledge.

8. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2018). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.

9. Selwyn, N. (2016). Is Technology Good for Education? Cambridge: Polity Press.

10. Siemens, G., & Baker, R. S. (2012). Learning Analytics and Educational Data Mining: Towards Communication and Collaboration. Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge, 252-254.

11. Thomas, M., Reinders, H., & Warschauer, M. (2013). Contemporary Computer-Assisted Language Learning. London: Bloomsbury Academic.

12. Warschauer, M. (2010). New Tools for Teaching Writing. Language Learning & Technology, 14(1), 3-8.