Özbekistan’daki Devlet Okullarında Çalışan İlkokul Öğretmenlerinin Kapsayıcı Eğitime Yönelik Sorunları
Keywords:
eğitim, kapsayıcı eğitim, çocuklar, ilkokulAbstract
Kapsayıcı eğitim, UNESCO tarafından “öğrenenlerin farklı gereksinimlerine, onların eğitime, kültüre ve topluma katılımını artırarak ve eğitim sisteminin içindeki ayrımcılığı azaltarak cevap verme süreci” olarak tanımlanmaktadır.
Downloads
References
1. Kapsayıcı eğitim
https://ansiklopedi.tubitak.gov.tr/ansiklopedi/kapsayici_egitim
2. Müge Ayan Ceyhan (2016). Kapsaycı EĞITIM: OKUL PRATIKLERI, ÖĞRETMEN İHTIYAÇLARI.
3. Kapsayıcı Eğitimin Dünü, Bugünü, Yarını ve Öğrenme Ortamlarına Yansımaları. International Journal of Social and Humanities Sciences Research. 2023. Nuray Danış, İsmail Güneş, Kemal Tektaş, vd..
4. Hunter, S. T., Bedell, K. E., & Mumford, M. D. (2007). Climate for creativity. A quantitative review. Creativity Research Journal, 19, 69–90.
5. Mac Ruairc, G. (2013). Including Who? Deconstructing the Discourse. Leadership for Inclusive Education (s. 9-18). Brill Sense).
6. Öztürk, M., Tepetaş Cengiz, G.Ş., Köksal, H. ve İrez, S. (2017). Sınıfında yabancı uyruklu öğrenci bulunan öğretmenler için el kitabı. (Ed.: Semih Aytekin). MEB Yayınları.
7. UNESCO (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education Salamanca, Spain, UN.
8. UNESCO (2000). The Dakar Framework for Action. UNESCO.
9. UNESCO (2005). Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. UNESCO.
10. UNICEF (2012). The right of children with disabilities to education. A rights-based approach to inclusive education. Ekim 2015‟te erişildi: http://www.unicef.org/ceecis/IEPositionPaper_ENGLISH.pdf
